10年前，德魯克提出了建立“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”，他認(rèn)為：“團(tuán)隊(duì)”是組織學(xué)習(xí)的基本單位。此后，“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代團(tuán)隊(duì)的主流概念。從大連城市經(jīng)營的學(xué)習(xí)型城市，到華為自我反省的學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為組織發(fā)展的關(guān)鍵要素。其中團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建猶為重要。但是如何快速的為企業(yè)去構(gòu)建一個(gè)“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”呢，這是很多企業(yè)的管理者所關(guān)心的，其實(shí)目前國內(nèi)的管理軟件供應(yīng)商在這方面已經(jīng)有了很多專業(yè)的解決方案，譬如上海泛微軟件有限公司通過e-cology協(xié)同辦公OA平臺來協(xié)助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

一、 學(xué)習(xí)型組織的三大要素：知識鏈、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)型組織要求我們在技能上互為補(bǔ)充，在工作上相互協(xié)作，采用相同的方法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)。我們逐一的分解學(xué)習(xí)型組織的三大要素：知識鏈、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)。

• 知識鏈

知識可以從層次、內(nèi)容和來源等不同角度，被劃分為多種知識類型。就我們研發(fā)中心而言，我們可 例表如下：

• 個(gè)人和團(tuán)隊(duì)

作為上述知識鏈上的知識點(diǎn)，反映了企業(yè)員工所具備的知識類型，而他們在知識鏈上占據(jù)不同的知識點(diǎn)則反映了知識員工在“知識專業(yè)化”程度和具體知識細(xì)節(jié)上的不同。依據(jù)這些不同，所以才有了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩大元素。

按照員工知識屬性動態(tài)的聯(lián)結(jié)在一起，形成一種“嵌入式”結(jié)構(gòu)關(guān)系。具體就團(tuán)隊(duì)而言，它是圍繞著一定的“任務(wù)情景”來提供創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)的。譬如參與項(xiàng)目的競標(biāo)和執(zhí)行，就需要一個(gè)能力的集合。在招標(biāo)文件來下達(dá)，就可以快速做出相應(yīng)反應(yīng)。

企業(yè)具備的能力集合，是其成員所擁有的知識、技能的函數(shù)，所以必須分出不同等級的人員，從而實(shí)現(xiàn)對特定人才資源的配置，形成一個(gè)面向人的結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)復(fù)合體。

二、 如何通過泛微e-cology協(xié)同辦公OA平臺來構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

組織的知識創(chuàng)新應(yīng)圍繞這組織內(nèi)的知識資源，通過核心層、關(guān)聯(lián)層與環(huán)境層，完成知識資本的增值（組織學(xué)習(xí)）和價(jià)值實(shí)現(xiàn)（成果輸出）。只是團(tuán)隊(duì)作為組織知識創(chuàng)新的基本單元，其組織體系也包括核心層、關(guān)聯(lián)層與環(huán)境層三個(gè)層次，其次系結(jié)構(gòu)模型如上圖所示。

核心層：指具體從事創(chuàng)新任務(wù)活動知識團(tuán)隊(duì)。

關(guān)聯(lián)層：指知識團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行創(chuàng)新任務(wù)過程中，與其他團(tuán)隊(duì)建立的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

環(huán)境曾：團(tuán)隊(duì)保持知識創(chuàng)新水平的必要條件之一，是對組織外部技術(shù)環(huán)境、市場環(huán)境及用戶需求表化趨勢的及時(shí)反映。

上述三個(gè)層面的組織架構(gòu)，將有效進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移和專業(yè)化協(xié)作，并為位于學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的相應(yīng)成員進(jìn)一步更新和補(bǔ)充知識提供重要途徑。

三、 學(xué)習(xí)型組織在實(shí)施中的四個(gè)特點(diǎn)

以“專業(yè)化運(yùn)作”為目標(biāo)的人才團(tuán)隊(duì)，是與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動相匹配的組織選擇，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)施中，學(xué)習(xí)組織大致有四個(gè)特點(diǎn)可以在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

• 知識模塊化，打造專業(yè)能及的知識共享平臺
• 培訓(xùn)制度化，打造不斷提升的知識培訓(xùn)體系
• 人才多元化，打造多為交流的知識互動空間
• 營銷內(nèi)向華，打造全員傳播的知識營銷品牌

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是一種任務(wù)導(dǎo)向型的發(fā)展性組織，它可以聯(lián)合團(tuán)隊(duì)的知識來解決特定的項(xiàng)目知識問題，使知識共享更充分，更好挖掘成員的知識潛在價(jià)值，也利于與員工凝聚力的形成。

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)能夠使各階層所有成員全身投入，并持續(xù)不斷學(xué)習(xí)和促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化。企業(yè)未來唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是具備比競爭對手更快學(xué)習(xí)的能力。泛微軟件公司全力打造的協(xié)同管理平臺e-cology正是基于這種理念。e-cology的原意是“生態(tài)學(xué)、環(huán)境適應(yīng)學(xué)”的意思，取名e-cology是泛微對企業(yè)信息化建設(shè)方向的認(rèn)識。將來的信息化企業(yè)不僅僅是一個(gè)高度集成的電子化組織，更是一個(gè)運(yùn)作良好的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)可以通過對內(nèi)外部資源的吸收來進(jìn)行自身動態(tài)調(diào)整和外部環(huán)境適應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)整體的創(chuàng)新、成長和進(jìn)化的生命實(shí)體。泛微協(xié)同管理平臺e-cology以知識管理為核心營養(yǎng)，協(xié)同運(yùn)作為進(jìn)化手段，使企業(yè)的資源融會貫通，吐故納新，幫助企業(yè)迅速建立具有很強(qiáng)生命力的學(xué)習(xí)型組織，保證企業(yè)始終以嶄新的形象生機(jī)勃勃地面對多變的外界環(huán)境。相信，依托泛微e-cology協(xié)同辦公OA平臺最終促成學(xué)習(xí)型員工和企業(yè)組織的雙贏局面。